Шосты школьны дзень

Шосты дзень тыдня – субота – з'яўляецца арганічнай часткай цэласнай вучэбна-выхаваўчай сістэмы школы. Адна з важных задач, якія стаяць перад педагагічным калектывам школы, - эфектыўная арганізацыя выхаваўчай работы ў шосты школьны дзень тыдня. Пры планаванні выхаваўчых мерапрыемстваў у 6-ы дзень вывучаюцца запыты навучэнцаў, бацькоў, выкарыстоўваюцца вынікі псіхолага-педагагічнага суправаджэння, праводзіцца рэйтынг мерапрыемстваў 6-га дня, аналізуецца кадравы патэнцыял і матэрыяльна-тэхнічная база.

Распрацавана і рэалізоўваецца свая выхаваўчая мадэль шостага дня. Школа ёсць цэнтр, які жыве ў соцыуме і цесна ўзаемадзейнічае з ім, дзе асаблівая роля належыць сям'і, а таксама ўсім зацікаўленым установам і арганізацыям. У суботу школа выкарыстоўвае сацыяльнае партнёрства, задзейнічаўшы рэсурсы ўстановы пазашкольнага выхавання, культуры і спорту, праваахоўных органаў, грамадскіх арганізацый (БРСМ, БРПА).

Даступнасць інфармацыі для навучэнцаў і бацькоў аб варыянтах правядзення часу ў суботу. Для гэтага ў школе аформлены інфармацыйны стэнд "Вас запрашае субота" прапанаваны выбар цікавых спраў у школе, а таксама прадастаўлена магчымасць застацца дома з бацькамі. Педагогі не адчуваюць турботы, што навучэнцы абяруць сям'ю, а не школу. Менавіта для зносін з сям'ёй, для разгрузкі дзяцей уводзіцца пяцідзённы рэжым навучання. Немалаважным з'яўляецца супрацоўніцтва дзяцей і дарослых. З мэтай вывучэння патрэб і інтарэсаў дзяцей і іх бацькоў у школах праведзены анкетаванне, сумоўе. Аналіз вынікаў лёг у аснову планавання дзейнасці ў шосты дзень тыдня. Адмысловая ўвага надаецца пажаданням дзяцей з праблемных сем'яў. Неабходна, каб суботні дзень у школе стаў прывабным менавіта для гэтай катэгорыі школьнікаў. Педагогі разумеюць, як важна не аддаць дзяцей на водкуп вуліцы. Аб'яднанне намаганняў настаўнікаў, педагога-арганізатара, педагога сацыяльнага садзейнічае павышэнню якасці работы.

Выхаваўчыя функцыі ў шосты дзень тыдня:

Дырэктар школы:

• каардынуе і вызначае змест і асноўныя напрамкі работы, садзейнічае ўмацаванню спрыяльнага псіхалагічнага клімату, стварае належныя ўмовы для творчасці педагогаў і развіцця дзяцей.

Намеснікі дырэктара:

па вучэбна-выхаваўчай рабоце:

• непасрэдна арганізуе работу педагогаў у школе па правядзенні навучальных заняткаў, курсаў па выбары, факультатываў, заняткаў па інтарэсах, аказвае метадычную дапамогу па пытаннях вучэбнай работы з вучнямі.

па выхаваўчай рабоце:

• непасрэдна арганізуе работу педагогаў у школе і яе мікрараёне па правядзенні выхаваўчых мерапрыемстваў, заняткаў клубаў, гурткоў і секцый, аказвае метадычную дапамогу па пытаннях выхаваўчай работы з навучэнцамі, акумулюе інфармацыю аб магчымасцях арганізацыі дасугавай занятасці, выкарыстоўвае яе пры планаванні, даводзіць яе непасрэдна выканаўцам, забяспечвае нармальнае функцыянаванне класных кіраўнікоў, педагога-арганізатара, сацыяльнага педагога, па магчымасці настаўнікаў-прадметнікаў і бацькоў;

педагог-арганізатар:

• прымае непасрэдны ўдзел у падрыхтоўцы і распрацоўцы сцэнарыяў мерапрыемстваў;
• арганізуе ўдзел у іх дзяцей; арганізуе работу дзіцячых аб'яднанняў і арганізацый;

класныя кіраўнікі, настаўнікі-прадметнікі:

• арганізуюць удзел дзяцей у мерапрыемствах шостага дня тыдня, плануюць і арганізуюць работу непасрэдна з класнымі калектывамі, праводзяць работу з сям'ёй, прыцягваюць бацькоў да выхаваўчай работы ў шосты школьны дзень, праводзяць індывідуальную работу з вучнямі;

сацыяльны педагог:

• арганізуюць кансультацыі для бацькоў, навучэнцаў, настаўнікаў, прымаюць удзел у мерапрыемствах, праводзяцца працу з сям'ёй.

Мэта

- стварэнне аптымальных умоў для станаўлення асобы як суб'екта ўсіх сфер жыццядзейнасці.